移动互联网的发展给教育领域带来了巨大的变革,知识内容碎片化、学习时间碎片化、学习设备微型化,基于手持移动终端的微型学习应运而生,方便学习者利用碎片化的时间进行自主学习,从而提升知识技能。微型学习属于非正式学习的范畴,国外已举办多次微型学习国际会议,不断探索新媒体环境下微型学习的发展机制。国内关于微型学习的实践也正在不断丰富,企业培训和高等教育领域都有积极的尝试。大学生群体具备一定的创新意识和自主学习能力,因此,将微型学习与高校课堂教学进行有机融合,已经成为具有重要研究价值的高校教学改革途径。在查阅和分析相关文献的基础上,本文梳理了微型学习的研究现状,并结合前期访谈的结果,编制和发放调查问卷,从微型学习设备、频率、目的、主题和认知等方面细致分析了大学生微型学习的应用现状,以及微型学习的影响因素。结合高校教学的特点,从教学设计与活动组织、微型学习环境的创设、微型学习资源的构建和学习支持服务的提供四个维度构建了微型学习与高校教学的整合策略。最后,用行动研究的方法,选择《Photoshop图形图像处理》课程为例,对提出的微型学习与高校课堂教学的整合策略进行实验并验证其有效性。得出以下结论：(1)大学生群体对微型学习的认同度较高,但是微型学习意识薄弱,主要以娱乐为主,缺乏针对性的学习指导,微型学习资源库也亟待建设。(2)微型学习影响因素包括学习者、学习环境、学习资源和学习支持服务四个层面。(3)本文构建的微型学习与高校课堂教学的整合策略在《Photoshop图形图像处理》课程中进行实践,学习者的学习满意度较高,教学效果良好。