随着新课程改革对中学物理实验教学提出更高的要求,中学物理实验教学也逐步得到了各个学校的重视。本工作基于国内外课堂环境的研究,结合中学物理实验教学的特点,以解决中学物理实验教学中存在的现实问题为出发点,研究中学物理实验教学课堂环境与学生参与问题。本研究建构了中学物理实验教学课堂环境的结构要素、测量维度以及相应课堂环境下学生参与的测量维度,根据课堂环境和学生参与的测量维度编制测量工具,并使用该测量工具对陕西省关中地区六所中学进行实践调查。通过对调查测量结果量化分析,了解该地区中学物理实验教学课堂环境与学生参与的现状,分析了课堂环境与学生参与之间的相关性。该研究对中学物理实验教学课堂环境建设以及改进学生参与现状提供了数据依据和改进方向。同时,研究显示,中学物理实验教学可以从课堂环境角度改善学生参与的程度,从而使学生参与程度由浅层次向深层次发展。本研究工作共分为七个部分,各部分的具体内容如下：第一章,引言。介绍了本研究工作的研究背景、问题的提出、研究的目的和意义以及研究方法。第二章,理论研究基础。通过文献分析,梳理了课堂环境的概念,对国内外课堂环境的理论研究进行综述,并对比分析了现有的课堂环境测量工具。第三章,中学物理实验教学课堂环境与学生参与。通过文献研究法和理论分析的方法,确立中学物理实验课堂环境的结构要素和测量维度,分析了中学物理实验教学中学生参与的现状。第四章,中学物理实验课堂环境调查。根据中学物理实验教学结构要素、测量维度,编制《中学物理实验教学课堂量表》,并对量表信效度进行检验。第五章,中学物理实验教学课堂学生参与问卷调查。根据现有的学生参与研究结论,对中学物理实验教学学生参与进行测量维度划分,并依照划分结果编制《中学物理实验教学学生参与量表》,对量表进行信度效度检验。第六章,中学物理实验教学课堂环境与学生参与调查结果分析。使用编制好的课堂环境量表和学生参与量表进行问卷调查,并对调查结果进行分析、归纳总结了高中物理实验教学的课堂环境和学生参与现状及及存在的问题。调查结果显示：学生对“物理环境”尤其针对实验仪器满意度不高；通过对“实验内容”和“实验评价”方面进行测试,学生普遍表示实验内容过难,评价方式单一,老师对实验不够重视；“师生关系”方面满意程度也不是很高；学生参与主要集中在学生浅层次参与的行为参与,情感参与不足,深层次的认知参与过低；学生参与与课堂环境具有相关性,其中影响学生参与最为明显的三个课堂环境因子为：实验内容、学生合作、物理环境。第七章,总结与展望。从理论和实践两方面总结了本研究的结论,以及针对中学物理实验教学提出了建议,指出了本研究存在的不足之处以及未来研究需要进一步解决的问题。