在基础义务教育的新课标的实施，以及教育信息化与课程改革的大背景下，小学英语的“非主非副”的尴尬地位使小学英语的教学跟不上发展的要求。比如课时少、班级多、人数多，而教学要求如作业批改和考核等方面要和主科看齐，这给小学英语教师带了很大的压力，实际操作也不理想。学生厌恶枯燥机械的英语作业，老师也疲于批改和评价反馈，如何改变现状，值得我们思考。　　“一起作业网”平台作为K12教育领域的一个新事物，具有电脑免费纠音、练习游戏化、个性化、社交化、大数据化的特点。笔者想以“一起作业智能网络作业平台”为载体，通过网络给学生进行作业布置，选取试验班和对比班，进行教学对比试验，对比平台应用前后的效果，研究在线作业这种新形式对英语教师教学和学生英语学习的影响，找出存在问题，提出意见建议，找到可以推广的应用模式和价值，希望能显著提高学生学习英语的兴趣和能力，并促进基础教育英语教学的质量和效率，是本文的主要写作目的。　　本文研究意义在于：1.进行作业信息化的尝试，改变传统作业低效率、低质量的局面；2.研究“一起作业”新的作业形式在学生中的运用，看是否能够增强他们对英语学习的兴趣，是否能让他们更加轻松学、快乐学，是否能够提高他们的英语学习成绩，是否能够提高他们的英语的听说读写能力；3.研究是否能减少教师的作业批改工作量和提高评价反馈的效率；。4.收集相关数据，归纳总结教学规律和结论，对今后的教学将会有重要的现实指导意义。　　本文总共分为五章，内容如下：第一章是研究背景、研究目的、研究意义、文献综述、研究思路以及研究的步骤和方法；第二章是指导理论的内容及对在线作业的启示，有多元智能理论、建构主义学习理论、最近发展区理论以及人本主义学习理论；第三章探讨英语在线作业的可行性，包括“一起作业”的功能及模块，在线作业与传统作业的区别及优势、硬件技术可行性、软件技术可行性等方面论述；第四章探讨在线作业的运行和评价，包括作业平台运行前期调查结果、作业平台运行后期的学习兴趣和英语能力分析、作业完成情况对比分析、学习结果对比分析、典型个案分析等；第五章是研究结论和展望。　　综合本课题研究，本文采用文献研究法、问卷调查法、个案分析法及统计分析法等方法进行研究。