【摘 要】
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教育在乡村振兴战略中具有基础性、先导性作用。当前农村在普遍缺乏人才的情况下,只有系统普及农村基础教育,才能让更多的人通过学习科学知识,掌握先进的生产技能,助力乡村振兴战略的实施。山东省作为教育部支持建设乡村教育振兴先行区试点的唯一省份,近年来,一直大力补齐乡村教育短板,推动城乡教育一体化发展,创新乡村教育改革发展。山东省在农村教育方面,积极贯彻实施相关的政策,始终推进县管校聘制度,同时不断改善学校
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教育在乡村振兴战略中具有基础性、先导性作用。当前农村在普遍缺乏人才的情况下,只有系统普及农村基础教育,才能让更多的人通过学习科学知识,掌握先进的生产技能,助力乡村振兴战略的实施。山东省作为教育部支持建设乡村教育振兴先行区试点的唯一省份,近年来,一直大力补齐乡村教育短板,推动城乡教育一体化发展,创新乡村教育改革发展。山东省在农村教育方面,积极贯彻实施相关的政策,始终推进县管校聘制度,同时不断改善学校的管理水平,保证教学质量稳中求进。但是,存在的问题仍然不容小觑。师资方面,山东省乡村全职老师数量较少,且教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差,晋升途径相对有限。办学条件方面,该省存在乡村教学硬件设施无法满足全部受众儿童等问题。资金投入方面,该省农村基础教育财政投入的发展趋势波动较大,缺乏持续稳定的财政投入。因此,本文在实地调研的基础上,根据山东省2013年-2020年统计年鉴的相关数据,通过层次分析法和熵值法分析山东省十八大以来农村基础教育整体发展情况,同时,结合实际有的放矢地辩证施策,客观且有针对性提出通过积极发挥政府相关部门作用,建立教师年度考核机制,合理加大财政对农村学校的投入,合理配置教育资源,加强城乡学校的沟通与交流等建议,为农村基础教育的可持续发展提供动力。力争实现山东省农村基础教育的健康可持续发展。
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