新教师的成长阶段是教师专业成长的一个关键时期。根据研究的结果和预测，教师专业成长的关键期可能在初任阶段的前5年左右，这一阶段教师教育的质量将对教师的专业成长产生重大影响。在教师任教的初期，如果采用某种新的教师发展模式，教师的发展将会呈现新的高比率增长。新教师需要在教学实践中对理论和实践及其关系进行反思以适应变化，他们不仅面临着由师范生向正式教师角色的转换，面临从大学校园向中学校园的变化，也面临着教育理论与实践的“磨合”。面临这些变化，新教师能否以及如何获得专业成长，是本文关注的问题。 本文涉及到的研究对象均为语文教师，语文教师的发展，属于学科教师专业成长的一类，从这个角度来看，语文教师教育是教师教育的缩影。纵观目前的语文教师研究，大多来自语文教师对自身的反思，这些建立在感性认识基础上的研究不可避免的显示出理性研究的匮乏。本研究试图从阐述新教师专业成长的阶段、特征、标准入手，结合语文学科的特征，探索语文新教师专业成长走向。