生成性教学是新课程在反对传统教学弊端的基础上提出的一种新的教学思想,(也是一种教学方式),由于是在基于教学实践的需要而提出,因此,当前在理论层面还缺乏足够研究,本文将从理论层面,对生成性教学进行剖析。本文分为四个部分,文章结构如下:第一部分是生成在教学中提出的理论溯源,使大家清楚生成并不是新课程所特有的,从杜威到后现代的思想上,其实都体现了生成的思想。第二部分是生成性教学的内涵。本论文基于新课程呼吁的教学理念中体现的生成性出发,进而解读生成性教学的含义,并从价值观、资源观、过程观及学生观三个方面与传统教学进行比较,实现对生成性教学的更深入的认识。第三部分探讨了生成性教学的基本特征。生成性教学具有生命生成性、交往互动性、过程的动态性及开放性的特征。第四部分是对生成性教学有效实施的途径和条件的探索。根据当前影响生成性教学的因素,生成性教学的实施需要在进行弹性化的教学设计,从“以教定教”转变为“以学定教”,注重教学的多元评价,并实现评价的艺术性、客观性、适时性,提升教师的教学智慧。