【摘 要】
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随着普通高中地理课程标准2017年版（2020年修订）颁布和地理核心素养的提出,对于地理实践力的重视、新课标对地理实践力培养的要求、高中地理核心素养的需求,国家越来越重视实践性人才的培养。本文基于地理实践力培养的实践教学案例设计为研究对象,对高中地理人教版必修第一册地理实践力的教学内容进行分类、梳理,在收集的地理实践教学案例中遴选出15个典型案例为研究资料,运用行动研究法、文献分析法、案例分析法、
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随着普通高中地理课程标准2017年版（2020年修订）颁布和地理核心素养的提出,对于地理实践力的重视、新课标对地理实践力培养的要求、高中地理核心素养的需求,国家越来越重视实践性人才的培养。本文基于地理实践力培养的实践教学案例设计为研究对象,对高中地理人教版必修第一册地理实践力的教学内容进行分类、梳理,在收集的地理实践教学案例中遴选出15个典型案例为研究资料,运用行动研究法、文献分析法、案例分析法、实地考察法等方法设计实践教学案例对使用教材培养学生提供参考的同时加强教育工作者对高中地理实践教学的重视,培养学生地理实践力,本文得出如下研究结论:第一,通过大量文献阅读研究和15篇案例的详细分析包括通过对文献案例分析得出启示4个。第二,通过对课程标准中的教学内容要求的分析和教材内容分析,设计了两个实践教学设计分别是《蒙格罕山植被考察》、《水循环实验探究和校园水循环调查》。第三,笔者通过分析他人的案例,吸取优点,总结不足,设计出自己的高中地理必修第一册的实践教学案例,并实施检验,总结了3条培养地理实践力的教学设计策略:（1）注重创设情境,激发学生兴趣。（2）注重发挥学生的主体性作用。（3）尝试多种实践方式的结合。
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