随着新课程改革的推进和深入,以民主平等、沟通合作、互动交往、创造生成为主要特征的教学越来越受到教师和专家的关注,并逐渐成为教师课堂教学的不懈追求和理想境界。而这恰恰是对话教学的核心品性,新课改视野下的数学教学自觉地与“生本”视野下的对话式数学教学联姻,生成一种“出于蓝而胜于蓝”的新教学形态。本论文正是在这一背景下对这一教学形态在小学数学教学领域的可行性实践而进行的理性思索和研究。在阅读了国内外有关教育学、心理学、教学论原理、国内知名数学特级教师专著及相关研究成果等文献资料的基础上,本研究对小学数学对话教学的相关理论和内涵进行了探讨,研究了新课改背景下小学数学对话教学的革新性和实施策略。结合作者长期在小学数学教学实践中的观察与思考,本文提出了对话教学在小学数学教学实践中的存在问题和跟进策略。本研究的结论主要包括:1、小学数学对话教学是一种植根于新课改的教学形态,在教学中更多地指向于对话意识、对话精神的追求。倡导在信任、理解、尊重、平等、合作的基础上,进行话语、情感、思想等方面的互相交流、沟通、理解,进而生成或创造出新的意义。2、小学数学对话教学主要包括“人本对话”与“人人对话”。体现在课堂教学中主要从五方面进行设计:“课前对话:对话文本,发现意义;课始对话:创设情境,引发话语;课中对话——师生对话,阐释意义;课末对话——评价反思,提升自我;课后对话——反思细节,彰显人性”。3、小学数学对话教学的实施策略主要有:创设教学情境、优化话题设计、有效组织小组合作讨论、有效评价基于对话视角的数学课堂教学等。4、小学数学对话教学在实践中还存在一些不足,而改进的关键在于教师专业素养和教学艺术水准的提高。主要跟进策略有:学好教育教学理论,提升数学专业素养;扎实开展课堂教研,有效实施对话教学;构建立体教研网络;开展课题研究等。