化学作为一门中心学科,与农业生产关系十分密切。农学、园艺专业的许多课程等都要以化学基本原理和方法为基础来研究和论述。化学教学是中等农业职业学校基础课教学的主要任务,化学学习效果是学生学习能力的重要方面。目前。作为中等农业职业学校的天水农业学校,存在着招生就业困难、生源质量下降、学生基础差、化学学习困难等现状,成为制约天水农业学校学生化学学习能力培养的重要因素。本文以国家级重点中专学校——天水农业学校为研究对象,运用问卷调查法、观察法、访谈法和经验总结法等研究方法,对该校3个年级2个专业13个班的在校学生,从基本情况、化学学习心理、化学学习方法和习惯、影响学生化学学习的环境因素、教师对学生化学学习的指导、化学学习能力等六个方面进行了调查,并分析其相关原因,提出了相应的对策。调查研究表明:天水农业学校学生化学学习整体水平较低,且差异性较大。主要表现在:化学知识点记忆理解困难,综合运用能力不够,缺乏创新思维能力,实验操作水平低,分析问题解决问题的能力不足等。研究发现:造成天水农业学校学生化学学习能力低的主要原因有:(1)学生因素:自我定位不准确,对前途感到迷惘,自信心不足;化学基础差,学习积极性不高,注意力不集中,方法欠缺,意志薄弱、没有养成良好的学习习惯。(2)教学因素:化学教学内容难度大,与专业课程衔接不紧密,专业特色不明显;教师教学方法陈旧,没有形成良好的学习指导的习惯,学生的主体作用没有充分发挥出来。(3)环境因素:家庭、学校、社会环境以及就业困难,就业指导不够影响了学生化学学习能力的培养。针对上述化学学习的现状,笔者结合教学实际,提出了相应培养学生化学学习能力的对策:(1)激发学习兴趣,培养学生化学自主学习能力;(2)培养学生良好的学习习惯,掌握科学的化学学习方法;(3)开展研究性学习,加强学生综合应用能力的培养;(4)培养学生信息技术运用能力,实施计算机辅助化学教学;(5)开展校本研究,促进学校化学教材建设;(6)深化教学改革,办出农业职业教育特色;为了提高天水农业学校学生化学学习能力,使学生在专业技能学习及农业科技工作中充分发挥其应有的作用,笔者所在的天水农业校正在进行化学教学改革,取得了初步成效。