中等职业技术学校语文教学大纲中明确指出，语文课程是中职学生必修的一门公共基础课，掌握日常生活和职业岗位需要的写作能力是课程教学目标之一。作为给予学生从事某种生产、工作所需的知识、技能和态度的职业教育，必须以岗位职业为导向，在这一语境下的语文学科写作教学不仅仅应该是按照教学目标，指导中职生进行写作，使其养成写作习惯，从而形成写作素养的教学活动，同时作为语文学科不可缺少的重要组成部分，写作教学在实现其工具性的基础上必须重视人文性的贯穿始终。本文基于中职写作教学的实践为前提，从中职生的一般特点及其对写作教学的认识、写作教学与写作技能训练思辨和教师对中职写作教学的认识及反思三方面对中职写作教学的困境与成因进行分析。并从人文性的角度解读中职写作教学，尤其是就中职写作教学中写作教学的对象、写作教学的本身和文本作品中人文性的集中体现进行阐释，论述了人文性之于中职写作教学的重要意义。中职写作教学的人文性不仅指明了中职写作教学的正确道路，即写作教学不能唯工具论，要放在关注“人”的写作上来，只有关注“人”的写作教学才是生命教学，才是有生命力的学科，同时中职写作教学的人文性更是实现了中职写作教学的终极目的，从根本上全面实现人的发展，打开中职教育的绿色天地。本人还结合中职写作教学的实践提出了在中职写作教学中践行人文性的对策，一是要以中职生为主体，教学前充分了解中职生的整体情况和写作水平，调动所能激发中职生的兴趣。二是要把握具有中职特色的“对话式”教学，这体现在“对话式”教学中的师生对话、生生对话、师生与文本对话，通过在中职写作教学中讲授“鉴定”这一应用文种的实践教学案例加以分析说明。第三是针对以信息技术为主体的现代教育技术的运用，以中职写作教学的人文性实现为出发点，谈到了多媒体和网络在中职写作教学中运用的几点想法。