经过多年实践工作,分省命题已经基本成熟,也成为一种趋势。但由于各省市发展各不相同,造成了试卷质量参差不齐。新课程高考强调能力立意,以能力测试为主导是高考的命题要求。探讨基于“能力要求”的新课程生物学科高考命题研究对新课程高考命题质量和水平的提高具有重要的实际应用价值。本文综合运用文献法、归纳法等研究方法强调教学评价应该采用认知目标,并阐述布卢姆等人的认知领域教育目标分类和能力测验的概念、分类、编制,为试卷结构和命题规程的制定奠定基础。其次,界定了高考生物科能力要求的内涵,分析能力测量目标的组成要素及其二级行为目标,并结合“布卢姆等人的认知领域教育目标分类”,建立生物学科高考“能力要求-认知目标”模型。再者,运用案例分析法,从内容结构、目标结构、题型结构、难度结构、分数结构、长度结构等角度分析生物学科高考试卷结构。最后,根据生物学科高考“能力要求-认知目标”模型,规范生物学科命题规程,为高考生物学科命题提供行动指南。