教师话语是外语课堂中学生获得可理解性目标语输入的主要来源,在组织课堂教学和语言习得过程中起着至关重要的作用。研究交互式课堂中教师话语的人际功能就是要研究教师如何在交互式课堂运用课堂话语营造交际语境,与学生开展人际互动,通过实现教师课堂话语的人际意义,促进学生习得第二语言。本文将从课常互动、教师话语分析及功能语法分析三个角度对课堂师生互动过程中教师话语的人际意义进行理论分析,探究教师课堂话语的人际功能的实现,旨在指出教师既可以通过语言的选择和使用增加学习者语言学习和参与课堂活动的机会,也可能妨碍或减少这种机会。本文主要从五个部分来论述,第一章是引言,介绍与课堂话语及其人际功能有关的理论及概念、国内外研究成果,指出本选题研究的意义所在。第二章主要介绍有关交互式课堂的理论及概念。第三章介绍交互式课堂中教师话语的人际功能的实现手段。分别从互动过程、话语分析和功能语法角度探讨教师课常话语人际功能的实现。第四章具体介绍交互式课堂教师话语分析研究。第五章介绍通过分析得出的结论和启示。在研究方法上,本文采用了实验研究法和自然调查法。本文通过对选自中职专业英语课堂的四个真实录音片段的分析,对教师话语的运用状况进行了描述和解释,从话语分析的视角,观察教师的话语量、话语类型及其对语篇理解的作用、教师提问、反馈及纠错等,讨论教师话语的表现形式和人际功能的实现手段,及其在构建课堂互动的人际意义模式中的作用。研究证明,在交互式课堂上,英语教师课堂话语人际功能的有效实现是学生习得英语的先决条件。只有在此基础上,教师才能够通过监控和反思自己的课堂话语,提高话语输入的质量,在有限的课堂教学时间内给学生创造更多的学习和参与课堂活动的机会,从而促进他们的第二语言习得。