在目前的对外汉语实际教学中,语音、语义、语法的教授依然居于主要地位。而语篇的教学依然被忽视。在这样的教授下,留学生虽然认识字,懂得词,但是一旦要连词成段,连句成篇,就错误百出,词不成段,段不成篇,无法进行无障碍的交流,这就和第二语言教学的目的相悖。本文以不同阶段的英语国家留学生为研究对象,对他们的习作进行研究,以衔接理论为支撑,研究考察了词汇衔接使用方面的偏误,并进行了总结,同时分析了偏误产生的原因,并提出了一些教学建议。本文分为五个部分。第一部分为绪论,论述了选题意义,介绍了词汇衔接的重要性,以及本文的研究方法,研究对象等内容；第二部分是本文的理论支撑,介绍了衔接理论等词汇衔接的相关理论；第三部分,在对词汇衔接手段的分类进行研究,对英语国家留学生习作进行考察之后,本文针对学生在日常习作中使用衔接手段的情况,及掌握程度的深浅,提出自己的观点,对词汇衔接手段进行再分类。并以示例进行说明。第四部分,本文对英语国家留学生使用词汇衔接手段的偏误情况进行数量统计,并对偏误进行了系统的分析和阐述。第五部分,本文总结了几点词汇教学方面的不足,同时提出了一些建议。最后总结全文。