近年来,移动通信技术快速发展,移动设备的智能程度越来越高,功能愈加丰富。而3G技术的广泛推广更为移动通信业务发展插上了腾飞的翅膀。移动设备与生俱来的便携性和移动性,使它很容易被带到户外自然环境。丰富的功能和高度的智能化,再结合日臻完善的无线网络技术,移动设备正成为真实情境学习的最佳支持工具。而要在户外复杂多变的情境中实现高效认知学习,必须借助情境化学习资源和适合情境的移动学习活动。移动学习片状化、移动性的特点,特别适合组织短时间、小容量和小范围内,建立在学生兴趣与需要基础之上的“微型课程”。本研究将情境认知理论与移动学习实践相结合,从技术对学习的促进与支持角度出发,系统梳理和总结了支持情境认知的移动学习的过程与特征。然后以情境与技术为着眼点,探索支持情境认知的移动学习活动开展模式,进而提出支持情境认知的移动学习教学设计模型。最后依据模型,尝试设计了一个基于J2ME平台,以智能手机为终端,以在校学生为使用对象,支持移动情境认知学习的微型课程实例——校园植物调查,并进行了部分开发。旨在提高在校学生移动情境认知学习体验,探索移动学习在学校教育中的应用模式,丰富移动学习资源。