翻转课堂在初中数学教学中的应用研究

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《新课程标准》要求,不同的人在数学上得到不用的发展,也就是说,在数学课程教学中必须立足与关注每个学生的发展,在此,学者们提出“成功课堂”教学理念。目前,“成功课堂”教学理念在教育领域蓬勃发展,课程资源开发显著,但是缺少实践的支撑,流于形式,没有具体实施“成功课堂”的标准。在此基础上,本文对“成功课堂”教学理念进行了实践性的探索,研究了影响学生数学学习效果的因素,总结了“成功课堂”数学教学理念的教学
在当前倡导落实“学科素养走进课堂”的大背景下,加之数学知识本身的整体性、系统性的特点,广泛开展大单元教学设计成为抓手,基于核心素养的单元教学研究成为热点话题。一元二次方程是刻画现实世界数量关系的有效模型,是学生建立数学与生活联系的重要工具,是初中生数学学习的重要内容。因此,基于核心素养的单元教学研究有一定的现实意义和参考价值,故确立了本文的研究主题。综合研究背景和教学实践,提出了以下问题:(1)目
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国务院办公厅于2019年印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,教育部在2020年对《普通高中化学课程标准(2017版)》进行了进一步的修订,均明确指出在高中课堂教学中,应渗透学科概念引领下的结构化课堂教学,促进学科核心素养的培养和落实。单元教学设计相比于传统的课时教学设计具有结构化、系统化、整体化的特点,注重知识的整体性,学科能力与核心素养的落实,可以更好地落实现阶段深化课程改革
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新课程改革以来,数学史在数学教学中的地位逐步提升,各版本的数学教材中融入了大量的数学史料,课程标准对此也进行了相关要求。在此条件下,一大批优秀的数学工作者和一线教师参与有关研究,通过各种书籍、网络期刊以及论文的查询,发现大多数是从数学史的内容,数学史的教学等角度展开,2016年数学史与数学教育关系国际研究小组(HPM)还将“数学教材中的数学史”作为重要研究课题。那么在中学教材中数学史料究竟是如何体