黄连素对兔颈动脉球囊损伤后内膜增生与血管重塑的影响

来源 :湖北中医学院 湖北中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pipiskin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 观察黄连素对兔颈动脉球囊损伤后血中一氧化氮(NO)、内皮素-1(ET-1),血小板源生长因子(PDGF)和转化生长因子-β1(TGF-β1)水平及其对内膜增生与血管重塑的影响,并初步探讨其可能机制,以期为黄连素防治PTCA后再狭窄的临床研究及应用提供可靠的实验依据和理论佐证。 方法 选取清洁级日本大耳白兔40只,随机分为假手术组(n=7)、模型组(n=11)、黄连素组(n=11)和辛伐他汀组(n=11),除假手术组外各组均以球囊导管逐段扩张损伤右颈动脉内膜,并分别给予生理盐水、黄连素注射液和辛伐他汀配制液各2.5mg/(kg·d)腹腔注射,假手术组仅普食喂养,均肌注青霉素3天,预防感染。观察各组实验动物的精神状况、饮食、活动、大小便、皮毛色泽形态及死亡率等一般情况;并于术后15天耳缘静脉采血,采用硝酸还原酶法,检测血清中NO生成量;采用平衡放射免疫法,检测血浆ET-1浓度;采用酶联免疫吸附法,检测血清PDGF和TGF-β1水平;选取右侧颈动脉相关节段制作切片并染色,行病理形态学观测,利用计算机图像分析系统测量血管新生内膜厚度(IT)、管腔面积(LA)、新生内膜面积(IA)、内弹力板围绕面积(IEL)、中膜面积(MA)、外弹力板围绕面积(EEL),并计算IA/MA比值及内膜增生指数(IHI)。 结果 (1)术后各组均不同程度出现反应迟钝、抽搐、皮毛紊乱、无光泽,倦缩驼背、少动、腹泻少食或易激惹等表现;第5天开始陆续出现死亡。黄连素组、辛伐他汀组和假手术组的上述症状均较模型组为轻;黄连素似有改善预后(死亡率)的趋势。 (2)血液生化指标检测结果:术后15天,黄连素组与假手术组血清NO水平均显著高于模型组及辛伐他汀组(P<0.01),但前两组间及后两组间均无显著性差异(P>0.05);黄连素组、辛伐他汀组及假手术组血浆ET-1浓度均显著低于模型组(P<0.01),但三组之间无明显差异(P>0.05);黄连素组、辛伐他汀组与假手术组的血清PDGF和TGF-β1含量均显著低于模型组(P<0.01),但三组之间均无明显差异(P>0.05)。 (3)病理学观察结果:光镜下可见颈动脉壁分为内膜、中膜和外膜,三者分界清楚。内膜和中膜以波浪状的内弹力板为界,内膜为单层内皮细胞及其基质,中膜主要成分是平滑肌细胞,呈长梭形,以管腔为中心呈同心圆排列,中膜和外膜以外弹力板为界。假手术组内膜平滑、无增厚,内膜下可见扁平状内皮细胞,内弹力板完整,平滑肌细胞核呈梭形;模型组内膜增生最严重,内膜修复不完整,内弹力板不连续,腔面不光滑,可见大量平滑肌细胞由中膜向内膜迁移并增生,细胞排列紊乱,有大量泡沫细胞及纤维结缔组织形成,内膜明显增厚、管腔代偿性扩张;黄连素组和辛伐他汀组新生内膜中的平滑肌细胞较模型组明显减少,泡沫细胞、纤维结缔组织较少,内皮较完整光滑,内膜增生较轻,管腔显著增大。 (4)形态学测量结果:术后15天时的IT、IA、IA/MA和IHI,模型组较假手术组均显著增大(P<0.01);黄连素组和辛伐他汀组均显著小于模型组(P<0.01)
其他文献
2006年的黄金市场对很多人来说可谓是“让人欢喜让人忧”。上半年牛蹄狂奔,3月底至5月中旬不到两个月的时间,国际金价从每盎司550美元单边上行至730美元,涨幅32.7%,令投资者
【摘要】英语是高职院校教学工作的重要组成部分之一,随着英语社交地位的提升,英语也成为了教学中最为关注的内容之一,加大高职英语教学力度是重中之重。本文的主要目是针对影响英语课堂效率的因素进行分析,提出解决对策,让高职英语的课堂效率得到提升。  【关键词】高职院校 英语课堂 教学实效性 提高对策  高职英语教学的主要目的就是向社会输送英语专业性人才,使高职院校培养的人才满足社会的就业需求。英语受到了越
【摘要】在时代的不断发展中,随着信息化技术的逐渐发展,慕课作为一种新型的课程教学模式,逐渐的应用到人们的学习当中,并且取得了良好的应用效果。慕课属于一种在线开发模式,与传统的教学管理模式不同,慕课的网络开放课程,能够同时对大规模的群体进行教育,随着慕课的逐渐发展,其对大学英语教学产生了较大的影响。本文结合慕课的主要含义,针对慕课对于大学英语教学的影响进行分析。  【关键词】慕课 大学英语教学 影响
笔者介绍了高等职业院校学生应该具备的英语能力,指出教学中存在的不足,并结合九江职业大学基本情况,就有效推动高职英语教学改革提出相应策略,主要包括重视信息技术应用、加
【摘要】以任务为引领、以学生为主体、以教师为指导的课堂训练模式。以就业为导向,注重职业能力的培养,增加教学中实用性的内容。同时针对学生英语基础参差不齐的特点,实行分层次教学。  【关键词】职业能力 实用性 分层次教学  高等职业教育是以培养具有高级技术应用能力的人才为己任,坚持以就业为导向,学生不仅应掌握专业知识和技能,而且能熟练应用英语进行交际。高职高专公共英语作为一门公共基础课程,教学中,应该
目的:本研究通过观察清肺化痰汤对慢性阻塞性肺疾病急性加重期(AECOPD)痰热郁肺证患者的临床症状、体征、肺功能及血清白细胞介素-8(IL-8)、肿瘤坏死因子-α(TNF-α)等细胞因子的
摘 要:交互式教学是一种以教师为主导,学生为主体,师生、生生在相互交流、反复学习实践中获得知识和技能的教学模式。笔者根据自己在外贸业务技能教学中运用的交互式教学模式,形成在教中学、学中做、做中学的教学目标,使教学氛围平等和谐,学生学习兴趣浓厚,业务技能稳步提升,对口就业率稳步提升。   关键词:交互式;外贸业务;技能实训   交互式教学又称为互动式教学,于20世纪70年代由美国教育心理学家布朗
黑龙江省泰来县位于黑龙江省西南部,无霜期130天左右,属于寒地蓖麻栽培区。2001年开始泰来县种植蓖麻,由于采用综合高产栽培技术,蓖麻产量大幅度提高,平均每公顷3000~3450公斤
【摘要】就高职院校而言,随着学生学习需求及就业环境要求等因素的变化,高职院校的公共教师的专业发展面临着一些问题。对此,需要根据高职公共教室的实际情况,提出合理的应对意见。本文从发展意识方面入手,对大数据时代高职公共教师专业发展现状与困难的调查进行分析和研究。  【关键词】大数据时代 高职公共教师 专业发展 困难  公共教师是高职院校教师队伍的主要组成成分。为了更好地分析公共教师的情况,这里针对高职
【摘要】高职英语教育思想旨在培养应用型的人才,学生掌握听、说、读、写、译等语言基本技能先后顺序,指导高职英语教学培养目标的设置。本文从包天仁教授将英语基本技能排序按照“输入-输出”理论调整为“读、听、写、译、说”中得到启发,探讨“听、说、读、写、译”的基本技能排序是否也符合“输入-输出”理论排序及源起。提出符合该理论的高职英语教学模式,使高职英语教师在教学中,能够用科学有效方法指导学生学习英语。