新一轮课程改革实施以来,“学生参与”研究成为当前教育界的热点问题。然而,在实际的教学中,教师对学生参与的理解似乎存在着认识上的偏差,课堂上看上去热热闹闹,实际上学生参与度不高。因此,本论文开展课堂教学中学生参与的调查研究具有重要的理论价值和现实意义。本研究立足于布鲁纳发现学习理论和建构主义理论,从教学管理角度出发,主要采用问卷调查和访谈的研究方法,就初中英语课堂学生主动参与状况展开研究。本研究旨在通过对初中生英语课堂主动参与状况进行细致的调查,并从教育管理角度提出提升初中生主动参与课堂的对策。本文选取了中山市某两所初中初二年级的四个班级共200人作为调查对象,围绕着:(1)初中英语学生主动参与存在哪些问题?(2)为什么初中英语课堂学生主动参与水平低?(3)如何解决初中英语课堂学生主动参与率低的问题?主要运用调查法,从学生的情感参与、认知参与和行为参与三个方面展开。最后发现三大问题:(1)初中生英语课堂的主动参与程度低;(2)参与课堂时更多的倾向被动参与和替代参与;(3)他们缺乏主动参与的内在动机。本文从教学管理角度出发,针对上述问题,提出了相应的对策:(1)树立正确的学生参与观,引导学生主动参与;(2)培养学生学习英语的兴趣,激发学生课堂参与的内部动机;(3)利用疏导机制,使人人都有参与的机会;(4)营造轻松愉快的课堂氛围,使学生乐于参与课堂教学;(5)设计切合学生实际的课堂教学活动,采用灵活多样的教学形式,使学生能够参与课堂教学。