学校归属感(the sense of school belonging)是指学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入,愿意承担作为学校一员的各项责任和义务,及乐于参与学校活动。流动儿童(migrant children)特指那些跟随其父母或其他监护人离开户籍所在地进入城市居住半年以上并在当地学校就读的小学、初中阶段儿童。随着流动人口规模的不断增大,流动儿童的数量也在逐年增加,流动儿童来到城市主要的生活和学习场所是学校,如果能感受到强烈的学校归属感,将有利于流动儿童在城市的健康发展。　　本研究采取整群分层抽样的方式,对广东、浙江和安徽的多所学校1055名流动儿童进行调查,结论如下:　　1.自编的流动儿童学校归属感问卷由21个题目组成,具有较好的信度和效度。该问卷符合心理测量学标准,可以作为调查或评估流动儿童学校归属感的工具。　　2.自编的流动儿童学校归属感问卷主要由5个因素构成,包括感知同伴支持、感知教师支持、身份认同、学校氛围和学业投入。　　3.流动儿童学校归属感处于中等偏上水平,总体状况良好。在五个维度上单个项目的均值得分从高到低依次为感知教师支持、感知同伴支持、学校氛围、身份认同、学业投入。　　4.流动儿童学校归属感在独生子女、学校类型、年级、学习成绩、区域上存在显著性差异,其中独生子女的学校归属感显著高于非独生子女的;公立学校的流动儿童学校归属感显著高于私立学校的;初中阶段的流动儿童学校归属感显著高于小学阶段的;不同学习成绩的流动儿童学校归属感不同,成绩在中等的流动儿童学校归属感最高,随着学习成绩的降低,学校归属感水平下降;经济欠发达地区的流动儿童学校归属感显著高于经济发达地区的。在性别、流动时间和流动次数上不存在显著性差异。　　5.影响流动儿童学校归属感的因素主要有学校类型、学习成绩和性别,其中影响最大的是学校类型。