语文课程标准是有关语文课程编制和教学活动的基本准则,是研究一个国家语文教学的切入口。本文从比较研究的角度,介绍中、英两国义务教育阶段课程改革的基本情况,分别对语文课程标准的价值取向、语文课程标准的结构、语文课程标准内容和目标等方面进行对比,研究两国母语课程标准的异同点,寻求母语教育的规律性。针对两国现行的义务教育阶段母语课程标准,即2012年1月我国《义务教育语文课程标准》最新修订版和英国的《国家课程·英语》,通过两国课标的研制背景,分析两国价值取向,两国母语课程标准都是根据社会发展的需要提出的目标要求,并且都关注学生思维能力与创新精神的培养,差异之处在于人文目标取向分明程度,信息和交流能力的重视程度。两国课程标准内容结构方面大体相似,都包括前言、目标、教学评价等相近部分的介绍,在结构上也存在一定的差异,表现如下：标准的内容设置方面有所差异,语文课程标准的详细程度和课程标准结构的组成要素不同,英国从知识、技能和理解力以及学习范围两个维度进行设计,更有利于课标的实施。在阅读、写作、听说目标方面各有相同点和不同点、英国的阅读目标体系清晰,注重文学教育,将戏剧表演活动单列在听说目标中,根据学生年龄特点,层次分明,写作目标明确区分口语和书面语,强调书面语的表达,并且修改习作的要求贯串始终,这些均体现了英国母语课程标准的特点,不仅与本国的文化传统密切相关,而且具有很强的操作性,对英国弹性化的教学评价进行分析,认清英国母语教学评价的特点,从加强表现标准重视程度,针对各项目标提高标准的操作性,重视课程资源的开发,广泛应用信息技术三个方面,获得借鉴,以改进我国的母语教学。最后,本文总结出在母语教学中,要突出学生要掌握的知识,英国的新国家课程标准在知识如何获取和传递方面有更大的自由度,将成为所有学校的教学基准,而且国家课程标准应该精确、权威,能够清晰地了解学生在每个阶段必须要掌握的知识。课程改革的道路任重而道远,我们需要不断的学习和借鉴他国的经验为我们打开眼界,开拓思路,加快我国语文教学的科学化道路进程。