本研究选取北京市海淀区六所公立小学为研究对象,在借鉴组织行为理论、校本管理理论、发展理论、影响力理论以及现有相关研究的基础上,采取质性研究和量化研究相结合的方法,从学校特色的概念架构、历史脉络、现状分析、价值分析、建设模式及影响因素等诸方面进行了深入的探讨和分析,具有系统和完整性,并根据研究发现针对政府和学校两个层面提出了相应的政策建议。本研究分为五个部分：　　 第1章为绪论部分。对研究的缘起、研究的目的和意义进行了简要的说明；对核心概念进行了界定；对相关研究文献进行了系统的梳理；并在此基础上明确了研究的内容,进一步厘清了研究的问题,形成了相对完整的研究思路,确定了研究方法。　　 第2章为学校特色的理论架构部分。基于前期文献研究的相关成果,结合样本校的实际,界定了学校特色的概念,并从价值目标的同质性、载体手段的异质性以及表现形式的校本性三个方面深入剖析其内涵,从物化、行为、文化三个层面全面探讨其外延,建立了一个动态、立体的学校特色理论体系。　　 第3章为学校特色的历史、现状及其价值分析。针对目前对学校特色缘起相关研究的缺失,本文通过对相关政策文件的梳理,通过对某些政策制定与执行者的访谈,对于学校特色的产生、发展过程,对于学校特色建设实践的历史脉络进行了梳理；同时本章还对学校特色的实践意义及其发展过程中出现的各种问题进行了分析,明确了学校特色在意识层面、行为层面的本体性价值,以及对于学校生存与发展的工具性价值。　　 第4章为学校特色建设的模式和影响因素部分。主要通过访谈法并辅以必要的问卷方法获取本研究所需的数据,并主要采取质性分析方法、遵循归纳的逻辑思路,提出了学校特色建设的三阶段论,即特质选择阶段、局部特色阶段以及整体特色阶段,并从不同维度对各阶段的学校特色建设模式进行系统分析,包括自发产生与主动构建的途径；提升短板、转化优势、创造长板的发展策略；以校本课程开发、学校组织文化建设、校本管理为主的突破口等。同时,从最具主观能动性的人的角度,对于学校特色建设的内部影响因素----校长、教师和学生,外部影响因素——政府、社区和专家进行了剖析,分析了各自的作用方式和机理。　　 第5章为结论部分。对本研究进行小结,并提出研究中的创新点和存在的问题以及对进一步研究的展望。