课程资源开发的研究是课程目标得以实现的前提条件,是课程改革和实施的重要保障。伴随我国基础教育课程改革的进一步推进与发展,开发利用各种课程资源成为实现学校课程决策权的有效途径。在文化资源丰富的沿淮中游地区,能否把握这一有利时机,充分有效的挖掘自身资源优势为教育服务,实现教育的不断发展,成为了迫切需要关注的问题。中华民族的歌舞文化博大精深,流传于淮河流域的花鼓灯艺术就是其主要代表文化之一。花鼓灯不仅仅是一种民间艺术,更是一种活态的民俗艺术形式,对这一本土艺术资源的合理开发利用不仅符合教育本土化的发展趋势,也是地方教育发展的主体需求。然而长期以来,由于受到多重因素的影响,这一资源在淮河流域地区的幼儿园并未能得到合理有效的开发利用。因此,对该地区幼儿园如何有效地开发利用本土音乐课程资源进行研究具有现实意义。本研究第一部分以花鼓灯这一民间艺术为例,对其依存的音乐文化进行考察,从其发展历史、文化内涵、音乐形式及特点三个方面进行解读,提取出其音乐文化中彰显的教育价值。在此基础上,第二部分建构出基于花鼓灯艺术的幼儿园民间音乐课程资源开发的应然状态,对音乐课程资源开发的理论基础、原则、目标、内容、途径等方面进行理论思考。第三部分围绕基于花鼓灯艺术的幼儿园民间音乐课程资源开发,采取个案研究,以蚌埠市A幼儿园为个案,综合运用访谈法、文献法、实物收集法、观察法等多种方法,对A幼儿园民间音乐课程资源开发的目标、内容、途径进行深入考察。研究发现：A幼儿园在音乐课程资源开发中,课程开发目标模糊、开发内容单一、开发途径简单。第四部分在此基础上,对影响A幼儿园音乐课程资源开发的因素进行深入分析,分析表明：课程变革特征,幼儿园教师、园长及幼儿园文化等幼儿园内部因素,幼儿园家长、社区和教育行政部门等幼儿园外部因素均不同程度的影响着A幼儿园民间音乐课程资源的开发。第五部分根据研究中发现的问题和因素分析,提出应加强教师的多元化培训,提升幼儿教师音乐课程开发意识与能力；明确幼儿园民间音乐课程开发目标；丰富幼儿园民间音乐课程资源开发的内容；扩展幼儿园民间音乐课程开发途径；建立音乐课程资源开发管理保障机制等相关建议为构建我国地方幼儿园民间音乐课程资源开发提供理论借鉴和案例支持。