近些年国家越来越重视职业教育,对技术人才的需求也日益增加,但是高级技工学校的生源质量到目前为止仍然是处于较低水平的。学生的学习基础差、学习兴趣低、学习信心弱,在这样的情况下,高级技工学校教师在教学过程中面临着诸多挑战,而英语教学更不甚乐观。高级技工学校的英语教学现状令人担忧,还由于教师的教学方法、教学理念以及教学评价等方面没有及时更新。研究者认为,要改变高级技工学校的英语教学现状,应当在教学过程中不断地激发学生学习英语的动机,而本文将通过分析高级技工学校学生的英语学习动机以探索激发学生学习英语的动机的方法。本研究主要采取问卷调查法,笔者向深圳市某高级技工学校不同院系的学生发放问卷,并进行数据分析。通过调查,探讨了影响高级技工学校学生英语学习的因素。研究发现:1、大部分高级技工学校学生对英语在二十一世纪社会的重要性持赞同态度,而且不排斥学英语,认为学好英语,会让自己更有学识,并希望自己能够熟练地讲英语。2、大部分高级技工学校学生入学时的英语成绩并不理想,尤其是男生;当在课堂上无法听懂英语老师讲解的知识点时,他们很多时候会选择放弃学习,而不会“穷追不舍”“刨根究底”,他们的英语学习热情与学习成绩关系密切。3、不管是男生还是女生,他们的学习热情很大程度上跟英语教师的课堂授课方式、课堂活动是否精彩相关,有趣的授课语言和师生互动会增强学生的学习动机。最后根据调查的结果,结合学校的实际情况,作者提出了高级技工学校学生英语学习动机的激发策略:1、增强英语教学的实用性;2、创造和谐愉悦的教学氛围;3、分别鼓励男女生学习英语;4、调动高级技工学校学生学习英语的兴趣和信心。