在高速发展的人工智能时代,计算思维作为一种适应人类终身发展和社会经济发展需求的必备能力,得到了全世界范围内的普遍重视,世界各国都采取一系列措施推动计算思维的培养以适应社会发展的迫切需求。编程教育作为培养计算思维的重要方式正逐步纳入中小学课堂,但是现阶段的编程教学过于关注语法实例的讲解,忽视了编程教育在实际生活中的应用和学生问题解决能力的锻炼,一定程度上导致学生的计算思维能力并未得到实质性的提高。设计型学习作为一种探究型教学模式,以其反思性、协作性、迭代性和设计性等优点,引起国内外学者的广泛关注。因此笔者尝试将设计型学习应用于小学Scraino编程教学之中,以期改变计算思维培养现状,如何通过设计型学习培养小学生的计算思维成为本研究主要解决的问题。首先,本研究采用文献研究法,梳理计算思维、设计型学习的相关文献,分析国内外典型的设计型学习模型,为面向计算思维培养的设计型学习模式构建提供理论依据。其次,通过问卷调查法和访谈法了解现阶段小学生的计算思维水平和Scraino编程教学中存在的问题,分析设计型学习和计算思维的契合性。再次,以建造主义理论、多元智能理论、体验式学习理论和学习共同体理论为指导,结合设计型学习和Scraino教学的特点,构建面向计算思维培养的设计型学习模式。该模式以培养计算思维为出发点,将教学过程分为五个环节,由四个不同的循环圈构成,使计算思维的形成过程与学习过程紧密结合。最后,验证面向计算思维培养的设计型学习模式的有效性。采用行动研究法开展为期4个月的教学实践,在教学实践前后对学生的计算思维水平进行测量,在教学实践中运用课堂观察、作品评价、学生访谈等方法收集数据,综合分析面向计算思维培养的设计型学习模式的教学效果。实践结果显示,该教学模式能够有效提升小学生的计算思维水平。研究结论表明本研究所构建的面向计算思维培养的设计型学习模式具有一定的可行性,促进了小学生计算思维能力的提升,在一定程度上弥补了传统课堂教学的不足,为小学Scraino编程教学和学习提供了新思路。