本文的研究主要调查高中生学习领域的数学学习策略。结合高中生所在学校的实际环境,基于关于数学学习策略方面的国内外相关文献、资料,充分运用文献查阅、问卷调查、访谈等各种方法,针对当前高中生数学学习策略现状进行调查,调查学生现有的学习策略水平如何,以及他们在年级、性别和学业水平上的差异,以提高他们的数学学习策略。本文的调查对象来自江西某地级市的重点中学,随机在高一、高二每个年级中不同层次的班级作为调查对象,对296名高中生实施了问卷调查,主要调查高中生数学学习策略运用的基本情况,把握高中生数学学习策略在性别和年级之间差异情况。为了了解高中生在数学学习中善于运用哪些学习策略以及造成数学学习策略应用差异的影响因素,笔者还对12位同学进行了个案访谈。一、调查结果（1）高中生数学学习策略总体运用处于一般水平,其中组织策略、环境管理策略和时间管理策略的平均分较低,说明高中生对这三种策略掌握不够好。（2）高一学生与高二学生的策略运用水平差异显著,高二学生比高一学生更善于运用精加工策略和努力管理策略。（3）男生与女生的策略运用水平差异显著,反思调节策略、复述策略、时间管理策略和外界支持策略上的差异具体的表现为女生的策略运用水平全部高于男生。精加工策略上的差异具体表现为女生的策略运用水平低于男生。（4）数学学习策略是影响学生学业成就的重要因素,高中生的学业水平与之在数学学习过程中运用数学学习策略的频率呈现正相关。二、改善高中生数学学习策略的建议（1）要求学生充分认识数学学习策略的意义,加强组织策略、环境管理策略和时间管理策略的策略指导和体系建构。（2）重视男女策略择用偏好,进行针对性教学。在教学中,教师结合男生和女生策略选择的偏好,通过针对性的教学,帮助男女生构建合理的学习方法。（3）加强教师培训,提高教师专业素养。教师的数学学习策略思维强弱与否决定了学生学习策略意识能否产生,能否融会贯通和策略运用水平能否提高,所以,对于新入职的数学教师,学校应多组织一些有关数学学习策略方面的培训。