近年来,中国国际影响力与日俱增,越来越多的汉语非母语者开始把汉语作为第二语言来学习,汉语二语教学事业蓬勃发展。据调查显示,近年来汉语学习者逐渐呈现低龄化的趋势,越来越多的母语非汉语的海外儿童学习者卷入汉语学习的大潮,由此可见,针对海外儿童的汉语教学发展前景广阔,也很值得我们进一步深究。汉字作为汉语的重要组成部分,由于“难读、难认、难写、难记”,俨然成为大部分汉语学习者汉语学习路上最大的“拦路虎”,而与成人学习者相比,大部分儿童学习者都缺乏强烈的学习动机以及持久的自制力,这无疑给儿童学习汉字“雪上加霜”,大大增加了海外儿童学习汉字的难度,因此,如何在保持海外儿童学习者注意力的同时降低汉字学习的难度,是我们目前亟需解决的问题。本文主要从汉字教学的内容和方式两个方面出发,探讨如何更好推进汉字教学工作。在汉字教学的内容上,教哪些汉字以及先教哪些汉字、后教哪些汉字是我们要探讨的问题,本文以6-15岁的母语非汉语的海外儿童为教学对象,并以教学对象的特征为主要参考,从专门面向儿童的语料库——YCT词汇等级大纲和按照难度等级划分等级的自有儿童分级语料库中合并出儿童阶段所需的十个级别的高频汉字,从而确定本研究汉字教学中所需的汉字分级字表。按照难度等级进行汉字分级,是在教学内容的选取上遵循儿童心理认知发展规律,循序渐进,能有效缓和学习者对于汉字的畏难情绪。在汉字教学的方法上,如何让学习者在有限的时间里尽可能掌握更多的汉字是又一个需要解决的问题,由于游戏教学法本身具有的趣味性和交互性能够营造一个气氛轻松活跃的课堂环境,因此本文在教学方式上采取多数儿童都喜闻乐见的游戏教学法,再对分级的汉字进行教学设计并实践,从学习者当堂的汉字掌握情况、对汉字的记忆持久度以及对课堂教学效果的评价等方面进行检测,得出用游戏法运用于汉字分级教学可行的结论,希望为汉语为二语的汉字教学尽绵薄之力。