新课程改革,对于课程资源的开发和利用是越来越重视。历史学科具有非常丰富多样的课程资源,把握好这些资源的开发利用是有利于新课程的发展和深化中学历史教学。在这些历史课程资源当中,历史民谣资源在中学历史教育中对提高学生历史意识和历史思维,增强人文意识,形成正确的人生观、世界观和价值观有着重要的意义。但是在中学历史教育中对历史民谣资源开发利用的研究不多。在此背景下,本文就历史课程民谣资源的开发利用进行探讨,对民谣资源的定义、特点,开发利用的现状、原则和方法等问题进行探索,希望对课程资源的开发者——教师有所帮助和启示。第一部分对民谣与历史民谣进行界定和分类。本文认为那些符合一定历史条件背景的、体现了某一时期社会现象的民谣是历史民谣,同时这些历史民谣是紧紧结合中学历史教学而选择的。在此基础上论述历史民谣资源开发利用的重要性。本文认为对于历史民谣资源开发利用的重点之处是在于其有着重要的史料价值,同时因为这些历史民谣形象生动,能够在一定程度上再现历史的真实面貌,因此可以激发学生学习历史的兴趣。第二部分主要对历史民谣资源开发利用的现状进行研究。本文通过对教材上出现的历史民谣、新课改实施之后各地的高考历史民谣题进行统计分析；同时还对一线的教师进行访谈。显示出目前对历史民谣资源的开发利用不多,有待挖掘的民谣资源还比较多。第三部分论述了中学历史教学中开发利用历史民谣的作用,就前面所述的现状对历史教学引用历史民谣的作用和要求做进一步论述,本文认为要体现新课程的“三维目标”宗旨,选用典型的、恰当的、符合教学目的的历史民谣。第四部分主要是论说对于课程资源的开发利用要从课程标准出发注重发挥区域优势,在课程资源层面发挥各方面优势,教师与教师之间、教师与学生资源形成互补；同时还要以发展的观点发挥历史民谣的文化优势以更好地展开教学活动。最后,虽然在开发利用历史民谣资源的过程中存在着困难,例如对历史民谣的挖掘筛选、辨别考证,所耗精力较多也存在一定的难度,但是随着课改的不断深入,对历史民谣资源的重视会日益提高,更多的历史民谣会被开发出来并加以合理使用,使其在中学历史教育中发挥出应有的作用。