纵观我国国内高等教育体系发生的一系列变化,我们可以发现,我国高等教育改革的进程已经落后于国际国内经济发展的步伐。从改革开放以来作为高等教育的重要组成部分的成人高等教育,为社会经济发展做出了不小的贡献。但是成人高等教育在课程与教学、途径与方法还有教育过程等方面缺乏针对性,日常教学过程普教化倾向严重。从社会发展需求及成人高等院校发展的历史来看,一道难题已经摆在了各成人院校面前,那就是如何促进人才培养水平发生质的飞跃,实现由单纯模仿“高等教育”的普教化趋势转化成突出“成人”特色的现代化教育。本文以成人高等教育为研究对象,通过对学生的问卷调查及搜集相关文献资料的方式,分析中国成人高等教育人才培养模式的现状及其存在的问题,指出其发展和改革的必要性及创新依据,为引入CDIO“做中学”的培养模式做好铺垫。CDIO是四个英文单词的开头字母,他们分别是：构思(Conceive)—设计(Design)——实现(Implement)--运作(Operate).CDIO认为产品的研发都是有周期的,他通过课程之间的联系让学生主动的去学习和实践。文章通过CDIO培养模式及我国成人高等教育人才培养模式的比较,总结出两种人才培养模式的关系：无论是培养理念与培养目标,还是教学目标地实施与课程建设,CDIO教育理念和成人高等教育人才培养发展方向都有共通之处。并对CDIO模式应用于成人高等教育进行了可行性分析。在可行性分析的基础上,从培养理念、能力大纲、专业标准等方面设计出基于CDIO培养模式的成人高等教育人才培养模式。与成人高等教育人才培养模式相比,CDIO培养模式在国内外虽已小有名气,但还非常“年轻”,还有大量的实践问题和理论知识需要我们在实施的过程中进行更深一层次地研究。本文希望通过研究,建立成人高等教育实施CDIO人才培养模式的构想,使成人高等教育吸取CDIO的精华,这必定会积极推动我国成人高等教育地发展,同时也加深了对CDIO教育理念的探索。