最近几年,我国对职业教育工作给予了足够的重视和关注,在2014年发行的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确对中高等院校的教学大纲、专业设定和教学模式做了进一步的阐释和规定,要求中高等院校之间要做到紧密的衔接,形成特点突出、新型的职业教育体制。近年来,新疆地区在经济、社会等方面取得了令人瞩目的成绩,经济建设离不开各类技术人才的支撑,因此对职业教育就提出了更高的要求,调整和改变原来的职业教育体制已是社会发展的必然,特别是重视中高职的过渡和联系,归根结底在于做到课程的完美过渡和承接,这是实现中高职有效衔接的必要途径和方法。当前国内有关中高职衔接的研究尚有许多,但是专门针对学前教育专业探讨其中高职课程衔接的相关研究十分稀少。对于中高职学前教育专业而言,其课程衔接的好坏直接关系着教学质量与人才品质的优劣,然而无论从理论还是实践方面来看,关于这方面的探究相当局限,因此本文的探究意义重大。本文在研究过程中以能力本位教育理论为理论基础,通过问卷调查以及对相关教师进行深度访谈等方式,对乌鲁木齐职业大学学前教育专业中高职衔接课程现状进行了调查,分析了乌鲁木齐职业大学学前教育专业中高职课程衔接中出现的课程培养目标、课程内容、课程设置、课程标准、课程结构、课程评价等方面均存在衔接不畅的问题,并对导致问题产生的相关原因进行反思。基于问题分析的基础上,本文进一步提出了实现中高职学前教育专业课程有效衔接的对策,从人才培养目标定位、课程内容、课程设置、课程标准、课程结构、课程评价等方面探讨了具体的衔接方案。同时,本文认为可以从政府层面、学校层面、社会层面三个方面共同合力,促进中高职课程的有效衔接。