汉字是记录汉语的自源文字,是形、音、义的统一体,也是连接汉语口语与书面语的纽带。识字教学是民族地区国家通用语言文字教育的基础。在大力推进民族地区国家通用语言文字普及进程中,民族地区已全面使用统编本教材。探寻藏区统编本教材有效使用的途径,是提高藏区小学识字教学质量,促进藏区国家通用语言文字教育教学发展的重要保障。当前,藏区统编教材识字教学现状如何?存在哪些主要问题?如何进一步优化针对民族地区的识字教学?本研究旨在对这些问题进行探究。本研究运用文献分析、问卷、访谈、课堂观察和文本分析等方法,结合笔者教学实践,对甘南州夏河县W小学统编本教材识字教学现状进行调查发现:教师对教材理解不够全面,识字教学专业知识不足,教学目标片面,识字教学内容割裂,识字教学方法传统,识字教学评价单调。学生存在自主识字意识不强,文字应用能力弱,识字效率低的问题。结合汉字学、认知心理学、第二语言理论分析发现产生识字教学问题的主要原因是:教师缺乏对语文课程和教材的全面理解,缺少对汉字学原理的正确把握,对学生汉字学习规律的认识不足,学生学习缺少良好家校环境。为改善甘南藏区统编本教材识字教学现状,针对以上问题,本研究提出识字教学的优化策略:结合教材理解,更新识字教学理念;完善学情把握,修正识字教学内容;遵循认知规律,改进识字教学模式;着眼学生成长,改善识字教学评价。希望通过本研究,帮助藏区统编本教材有效使用,提高藏区小学识字教学质量,促进藏区国家通用语言文字教育教学的发展。