近年来,广州市将创建学习型社会作为全面建设小康社会的发展目标,市委、市政府在《广州市国民经济和社会发展十一五规划纲要》中,明确提出“建立终身教育体系”、“引导市民树立知识创造财富、学习提升价值的观念,使终身学习成为城市风尚和价值取向”,并明确宣示要“努力建设学习型城市”。学习型社区是构建学习型城市的重要载体,广州市为适应市民终身教育和城市现代化发展的客观要求,积极开展学习型城市和学习型社区的创建工作,并取得一定的成效,但同时存在一定问题,如何最大限度地整合社区资源,建立资源的共享机制,充分挖掘和整合城市的各种教育资源,实现资源共享和教育均衡发展,为城市的每一个成员提供学习和交流的机会,为各个层次的市民提供全方位的教育服务。　　 基于此,采用个案研究、文献法和比较法,把学习型社区作为学习型社会实现基础,从学习型社区教育资源整合的理论源起、结合国内外教育资源整合的可借鉴经验、分析探讨广州市社区教育资源整合的基本现状,在此基础上,提出构建科学的社区教育资源整合的评价体系。论文第一部分主要分析问题提出的背景、研究的思路和意义；第二部分分析学习型社区教育资源整合的理论和实践基础。从社区教育资源的相关概念出发,从教育学理论、管理学理论和社会学理论等三方面给予学习型社区教育资源整合提供理论支持；第三部分根据广州市在学习型社区教育资源整合的情况,选取越秀区社区、天河区社区的教育资源进行简析,提出广州市在整合社区教育资源上存在的一些问题；第四部分根据广州市在整合社区教育资源上的现实差距,结合教育资源的需求与供应类型,提出广州市学习型社区教育资源整合的探索性策略。　　 由于我国学者从上个世纪90年代开始探讨学习型社区的有关理论问题,学习型社区的构建实践在我国还刚刚起步。通过系统研究学习型社区的理论和实践问题,最后尝试探讨出广州市学习型社区教育资源整合的探索性策略,为充实和发展教育学、教育社会学、社区教育学和学习化社会理论作出初步尝试；同时,期待本研究对当前我国正在开展的学习型社区构建实践有借鉴和指导价值。