在中等职业学校的英语教学大纲中,阅读被作为英语教学的主体和核心。然而在目前中等职业学校英语阅读教学中,大多数教师仍然采用传统的语法翻译法进行阅读理解教学；一些相关的语篇理论没有深入到中职英语教学实践中。国内外的语言学研究成果表明,图式理论与语篇分析结合虽然只是一门新兴的学科,人们对它的研究尚不完善,但它却为外语教学尤其是阅读理解教学开辟了新的思路。语篇分析中的某些理论,如图式、衔接和语篇体裁分析模式,对提高读者读理解能力和交际能力起着重要的作用。这些理论既然对各种语言实践活动都具有指导和启发意义,对中职英语阅读教学当然也不例外。为此,本文以“图式理论与语篇分析理论结合应用于中职英语阅读教学”为题,对相关理论在英语阅读教学中的指导作用进行了研究和论证,探求在教学实践中将二者相结合的方法,寻求提高学生阅读理解能力的有效途径。本文进行实验对比,以验证图式理论与语篇分析方法结合应用到英语阅读教学中是否能在实践中有效提高学生阅读理解能力,及在哪些方面优于传统教学。实验从2011年8月到2012年7月,实验对象是天津市塘沽区第一中等学校两个平行班的学生。他们都是低于高中录取分数线的学生,所以他们学科学习都不是很好,特别是英语。两个班级使用同样的教材、同样的教学条件;两个班的教学计划及教学内容都一样,但是实验班采用基于图式理论的语篇分析法,重点体现在用图式分析法加强背景知识与语篇的联系,借助体裁分析对语篇结构整体把握；而实验班仍然采用传统的阅读方法。作者采用对比、分析、举例和归纳等方法开展了具体的教学试验。实验完成后通过分析数据和结果,笔者得出令人信服的结论,即图式理论与语篇分析理论对提高学生阅读能力及阅读兴趣是富有成效的,以它们为指导的教学模式明显优于传统的阅读教学方法,并提出了实验对今后阅读教学的几点启示。