我国特殊教育事业起步晚,特别是智力残疾人职业教育,目前我国还未出台统一的智力残疾人职业教育课程设置标准,包括专业课和文化课课程标准。在实际的教学中,数学教师教学内容随意的去选择,没有考虑学生在职高阶段的现实需求,教学目标定位得过高或过低,不够准确。如何有效的开展职高阶段的培智数学课还需要进一步的研究。基于此,文章的研究重点是培智职高数学课堂教学,目标是提高学生的生活能力。研究以培智学校为研究对象,运用问卷调查法,调查了培智学校职高阶段数学教学现状,分析其中存在的问题,发现大多数教师都存在着数学教学目标定位不合理、教学内容的选择过于随意,教学模式和方法也比较单一的状况。针对此种情况,文章构建了培智职高数学教学的四条策略:第一,定位合理的教学目标,凸显生活能力指向,不仅要符合培智职高学生的身心特点,还需凸显培智数学的实用性特征;第二,选择合适的生活情境素材,与各专业紧密结合,需要教师主动去挖掘生活素材,并且使数学课与专业课相融合,解决学生的现实需求;第三,创设多样组织形式和方法,提振学生学习兴趣,在教学过程使教学组织形式多样化,满足学生需求,能够运用不同的教学方法,提高教学质量;第四,创设“生活化”作业,提高数学应用能力,使其体现差异性、趣味性和生活性。最后,依据上述策略,开发了两个培智职高的数学教学设计案例。