随着新高考改革逐步推进,为体现国家意志与社会主义核心价值观的要求,几经研磨,《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》于2020年1月向社会公布。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下称“新课标（2020年修订）”）全面系统总结了我国普通高中课程改革从21世纪至今的现行举措以及成功经验,其中在历史课程的理念、内容和结构均呈现较大的变化。此外,由于笔者工作地点是新高考改革第二批试点省份,高考历史命题的中古史内容增加篇幅较多,学生真正需要学习的中古史的史实和史学新理论范围也更加宽广。中国古代史无论从课标内容、高考命题乃至国民文化素质教育都具有重要地位。新课标（2020年修订）吸收了以往的优秀成果,在中国古代史的课程结构编排和内容选择取舍上均有了改变。在课程结构上增设了选择性必修课程,关于必修课程内容的变化主要通过表格进行对比。通过对比两版高中历史课标关于中国古代史在必修课程内容的设置,新课标在必修课程具有以下特点:第一,注意初高中历史知识的衔接与拓展;第二,注重对历史时期的较长概括并提炼基本特征;第三,强调史料的作用,紧扣历史核心素养的培养;第四,关注少数民族在历史上的作用,强调中华民族多元一体发展趋势。另外,归纳梳理出新课标在选择性必修课程内容的设置,并指出其具有以下特点:第一,注重必修课程知识的递进与拓展;第二,紧扣历史的社会生活性;第三,加强与其他学科知识的关联性。新课标（2020年修订）的诸多变化也给一线教师的教学带来了诸多挑战与要求。教师必须具备扎实的历史学科核心素养理论知识,具备整体化、结构化的必备知识结构。笔者也根据自身的教学经验提出关于中国古代史的教学策略:第一,与时俱进,转变教学观念与方式;第二,教科书功能性栏目的有效利用;第三,关注中国古代史的“微言大义”;第四,基于新课标下的“有效整合”。作为一线历史教师,面对改革所带来的挑战,更应该积极迎接挑战,大胆整合教材,进行主题教学,实现聚焦于必备知识的深度教学,真正落实立德树人、历史核心素养的培育工作。