英语一直在国际交往中发挥着重要作用,随着我国经济社会的不断发展,对国人的英语素质提出了更高的要求。目前,初中生生英语写作水平普遍存在诸多问题,例如逻辑性差、语言表达不连贯等,这也侧面反应出初中英语写作教学效果的不佳,学生写作水平难以提高。目前初中写作的普遍教学法均为读前输入词汇句型,读中分析文章结构总结生词佳句,读后再进行写作,讲评作文时多采用背范文,背句型等方式。这样的传统的教学方法已经不再适用于当今青少年对英语写作的要求,所写出的文章没有完全融入进自己的思考,也无法满足学生在写作中的表达需求。在这样的课堂教育教学的情况下,文秋芳提出了产出导向,为了提升英语课堂的教学水平,将语言输出作为目标,先输出,遇到困难再引导学生解决困难,有目的性针对性的的进行学习,同时激发学生主动学习主动探索的内驱力,这也为初中学生提高英语写作能力带来了一种新思路、新路径。为了解决初中生受英语写作所困、写作能力不能满足需求,本文在初中写作教学中引入产出导向法的概念,重视学生写作时的表达需求,以输入假设,输出假设,互动假设研究理论依据探讨适合初中英语写作的教学模式,并设计实验,使用问卷调查法,测试对比法,数据分析法来进行研究设计,通过问卷调查数据分析、测试成绩先后对比以及通过t检验的数据分析法验证其对初中生英语写作能力提升作用。以期利用产出导学教学方法提升初中英语写作水平。本文总共包含六大部分。引言介绍研究背景和意义,研究内容和方法。文献综述部分对英语写作定义、国内外英语写作教学及产出导向法方面梳理文献综述,理论依据部分介绍产出导向法的概述和介绍本文的理论基础,研究设计部分介绍了研究目的,对象,调查工具和实验过程。数据分析与讨论部分基于测试数据的收集,分析了实验前后产出导向法对提高中学生英语写作能力的影响。最终得出结论,首先,产出导向法对初中生英语写作能力产生的积极影响,足以体现出在初中英语教学中完全可以运用产出导向法,这促进了理论框架的成熟、稳定。本研究中,也对初中英语写作教学流程进行了优化调整,,为写作教学的有效组织提供了新思路。其次,在初中英语教学之中引入产出导向法,学生写作时的结构、词汇和语言使用等方面都有所改进。