我国《幼儿园工作规程》中明确指出“幼儿园的教育工作以游戏为基本活动”，在新的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中也再次强调了“幼儿园应以游戏为基本活动形式”，这充分说明了游戏在幼儿园中的重要作用。游戏是幼儿生活的主旋律，在幼儿的一日生活中占据了最多时间，同时它也是符合幼儿身心发展特点的最好的活动方式。这就启示我们广大教育工作者在充分尊重幼儿游戏权利的基础上，将教育渗入其中，很好地实现游戏与教育的有机结合。幼儿园游戏从其教育作用的角度来说，主要划分为创造性游戏与规则性游戏，其中规则性游戏又分为智力游戏、音乐游戏和体育游戏等。智力游戏对锻炼幼儿的大脑思维有较大作用，同时对于幼儿的合作能力、手眼协调能力等都有较大促进作用。在幼儿园，智力游戏的开展落实集中表现在区域活动的益智区，此外还有作为各种一日教学活动过渡的手指游戏以及由幼儿教师根据自己班级幼儿情况推广的推理游戏等具有班级特色的智力游戏。本研究采用观察法、文本分析法以及访谈法，在xx市三所幼儿园内分别选取一个中班，共计3个班级，对其智力游戏开展状况进行调研，从幼儿的身心特点分析、游戏的设计、操作材料的选取、游戏环境的设置以及教师指导等多方面的角度对幼儿园智力游戏开展现状作一剖析，根据结果发现，三所幼儿园在游戏材料投放方面参差不齐，某些幼儿园桌椅不合规格，总体来说益智区幼儿参与度低，教师指导少。根据以上存在的问题，本研究提出了有针对性的、合理可行的指导策略：如在材料投放上应注意多样性，环境建设上应注意根据幼儿需求及时变更桌椅，防止安全隐患，而对于幼儿参与度低和缺乏教师指导的情况，教师自身应摆正教育观念并和园内领导及时沟通、交流。