随着我国素质教育的不断推进,体育舞蹈作为一种新兴的体育项目开始进入到教育体系当中,国内很多高校都陆续开设了体育舞蹈课程。然而,体育舞蹈教学在我国由于起步较晚,主要还是沿用了传统体育教学中一些陈旧的教育理念和教学方法,在整个教学过程中,教师处于主导地位,学生往往是被动的学习,机械地模仿教师的示范动作,忽视了学生的个体差异和能力的培养,造成学习效果不佳。因此,构建现代教育理念指导下的新型教学模式,对体育舞蹈课程在高校的生存和发展,无疑具有十分重要的意义。本文通过对湖南科技大学08级体育教育专业四个班,分两轮进行教学实验,探讨小群体教学模式在体育院系体育舞蹈普修教学中应用的可行性。主要采用文献资料、专家访谈、问卷调查和教学实验等方法,收集实验前后实验组与对照组在学习兴趣与同学关系、学习动机、自信心等指标变化的数据,并进行统计和对比分析,得出结论:1、小群体教学模式遵循了学生的个性心理发展特点,并结合因材施教的教学原则,采用教学小组小群体合作学习的方式,能有效地提高学生的学习兴趣,培养符合现代社会发展需要的综合型人才,体现了素质教育的基本特征。其在体育舞蹈普修课教学中的教学效果优于传统技能教学法。2、小群体教学模式加强了学生之间的相互沟通和交流,在相互讨论、合作和组间竞赛中,不同个性的学生都有了进一步接触和了解的机会,并在此基础上建立了新的友谊关系,同时也形成了互帮互助的良好学习氛围,激发了学生的学习兴趣,从而使学生学习体育舞蹈技术的动机水平得到了极大地提高。3、小群体教学模式利用教学小组的小群体团队合作学习的方式,在课堂中充分利用了师生之间和学生之间的互动,极大地提高了学生的参与意识和学习自信心,学生通过自己积极主动地学习体育舞蹈的各项技术,将更有利于技术的掌握与提高。4、小群体教学模式特别注重于教学过程中学生认知能力和自身能力的培养。它在学生掌握体育舞蹈专业技术的同时,还注重学生语言表达、课堂组织、动作编排和示范等技能的培养,有助于学生教学能力的提高。