本研究以留守初中生为研究对象,采用问卷法和访谈法,调查留守初中生学业情绪现状,并探讨影响留守初中生学业情绪的相关因素。研究结果丰富了学业情绪的研究领域,为进一步深入研究留守初中生学业情绪及留守初中生学业情绪的干预研究提供基础,并对留守初中生的教育实践提供了参考和建议。研究主要分为三个部分:研究一,采用《青少年学业情绪问卷》对479名初中生施测,调查留守初中生学业情绪现状及其与非留守初中生学业情绪的差异;研究二,采用《心理弹性问卷》、《同伴沟通问卷》、《亲子沟通问卷》、《成就归因问卷》、《青少年学业情绪问卷》等对258名留守初中生施测,分析心理弹性、亲子沟通、同伴关系及成就归因方式对留守初中生学业情绪的影响;研究三,对7名留守初中生进行半结构式访谈,验证和补充问卷调查的结果。主要得出以下结论:(1)留守初中生学业情绪存在性别差异,男生比女生体验到更多的满足,更少的焦虑、羞愧和沮丧。(2)留守初中生学业情绪各维度得分在年级、留守时间、父母双外出打工情况上均不存在显著性差异。(3)留守初中生与非留守初中生在学业情绪各维度上均存在显著性差异。(4)心理弹性、同伴关系、亲子沟通和成就归因方式均对留守初中生学业情绪有预测作用。(5)教师的态度、教学风格、学习兴趣和隔代抚养会对留守初中生学业情绪产生一定的影响。