本文运用质的研究方法,借助问卷、访谈、小组讨论、专题研究和课堂观察,通过对咸安区桂花中学这一个案的深入调查,从五个方面对农村初中“大班”课堂教学的现状进行了透视:1、“大班”课堂的空间组织形式;2、“大班”课堂中的师生互动;3、“大班”课堂纪律;4、“大班”课堂中的“边缘人”;5、“新课改”在“大班”课堂的实施情况。在此基础上,反思出现这种现象的原因,并尝试着找出较为可行的解决方案和措施。 研究表明,班级规模过大确实对课堂教学产生了影响,主要表现在以下六个方面:1、影响了教师对学生的关照和期望;2、不利于教师对课堂教学的管理;3、不利于课堂师生的互动;4、课堂空间组织形式单一;5、影响到学生的健康和用脑卫生;6、制约了“新课改”的实施。 农村初中“大班”课堂教学的现状堪忧,应引起教育决策者和实施者的共同关注。为此,首先,国家应增大对农村地区的教育投入,适当地控制和缩减班级规模,最终逐步过渡到小班化的教学;其次,充分调动“大班”教师的主体能动性;最后,应尝试在“大班”中实施因材施教的分层教学。