以人为本作为一种科学的教育哲学观，是教育活动的一种崭新理念，也是思想政治教育的一项重要原则。以人为本思想在高校德育中的应用，不仅为高校德育提供了新的理论生长点，而且也是高校德育走向科学化和现代化的必然趋势。 本文从以人为本思想的发展入手，探索了西方以人为本思想的产生和发展，分析了西方以人为本思想的局限性及其普遍意义。马克思关于以人为本的思想是继承了西方以人为本思想的积极成果，它的出发点是现实社会的人而不是抽象的人，人的全面发展理论是马克思关于以人为本的理论基础。毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛的以人为本思想是以马克思以人为本思想为理论基础，同时与中国社会主义建设的实际相结合，它是马克思主义以人为本在中国的继承和发展。以人为本在高校德育中的运用形成了德育以人为本，成为高校德育的指导原则，它对高校德育的发展和创新具有重要的意义。它改变了传统德育中过分突出教师的主导作用，忽视学生主体性：过分强调学生的社会需要，忽视学生的自我需要；过分强调统一和服从，忽视学生创新个性的培养；过分使用管理职能，忽视教育角色；过分重视政治性和既定标准，忽视贴近大学生的生活等现象，确立了以大学生为主体、尊重大学生、将大学生的个性发展放在大学生的全面发展的核心位置的德育理念。它启示高校德育要从物化走向人性化、从限制走向解放、从封闭走向开放、从灌输走向交流、从单一走向全面、从无情走向有情。