语言是人类最重要的交际手段，是通过语音来表情达意的一套约定俗成的信号系统。自从有了人类社会就有了语言，语言必须借声音表达出来，有声语言是帮助人类从动物界划分出来的重要力量之一。不同的语言系统在语音方面有着很大的差异，汉语和英语在语音系统方面就存在着较大差异。汉语属于汉藏语系，英语属于印欧语系，中国英语学习者在学习英语语音时就存在着困难。比如英语中的齿间音与舌叶音，这两类音在汉语普通话系统中是不存在的，但是又存在与其发音相似的音。在学习英语发音的过程中，中国英语学习者常从母语中找相似相近的音来代替，将这些音代入英语发音中，从而产生错误发音。本文基于语言迁移理论、对比分析假说和语言模型理论，通过录音、听音实验等方法，以黑龙江省虎林市三所幼儿园30名母语为普通话的儿童为实验对象，研究了儿童英语学习者在英语齿间音与舌叶音学习过程中普遍存在的错误、普通话语音系统对英语齿间音与舌叶音习得的影响以及影响学生英语齿间音与舌叶音习得的学习因素。目的在于发现、总结其错误发音，并寻求帮助他们克服母语负迁移的方法。研究结果表明：英语齿间音的的错误率总体低于英语舌叶音的错误率，错误率由低到高的排序如下：/d/</θ/</e/</t/<//<//。其错误归结为用相似或相近的母语语音替换目标音。研究还发现，普通话儿童英语语音习得效果与学习过程中的学生学习兴趣、日常的语言环境、教师的态度以及教师的发音等因素有着密切的联系。本文的实验研究结果在一定程度上为二语习得理论提供实证，对我国英语语音教学具有一定的指导意义。在英语语音教学过程中，建议幼儿园英语教师加强对普通话与英语之间相似相近音之间的辨析，以发音部位不同为练习重点，降低儿童齿间音与舌叶音的发音错误率。同时，希望本文能够引起广大幼儿园英语教师对英语语音教学的重视。此外，本文的研究结果对各级英语语音教材的编写和教材章节的安排也具有一定的指导意义。