《义务教育英语课程标准》（2011版）中新的课程理念倡导英语教育应该面向全体学生,并在课程实施过程中最大程度地满足不同学习者的需求。在以人的发展为本、以面向全体学生,关注学生个体差异和特点为目标的教育要求下,打破育人“流水线”、创造性地使用教材并使之满足学生需求成为21世纪的主流教材观,教材二次开发氤氲而生。词汇学习对于英语学习者的语言综合能力提升具有重要作用,对学习者的词汇学习需求分析有助于教师根据实际需求对教材进行合理二次开发。本文在国内外外语教学界对教材二次开发的理论研究和实践探讨的基础上,基于需求分析理论,将教材二次开发运用到具体教学板块和具体学情中,以学生发展为本,结合笔者从教学校九年级学情,对人教版英语教材九年级全一册词汇部分进行教材二次开发。本论文首先通过文献综述和理论陈述,重点分析并总结了国内外教材二次开发的现状,特别是国内英语教材二次开发的研究状况、需求分析理论的四种主要模型,以及国内外基于需求分析的外语教材实证研究与理论研究成果。在前人研究成果和理论的基础上,提出溆浦县D中学九年级词汇部分教材二次开发的构想,其中包括确立教材二次开发的原则和目标、设计教材二次开发的步骤等。在教材开发实验过程中设计的环节有设定目标、筛选词汇、建立评估、确定方法和补充资源。最后在实践中观察教材开发的效果,反思过程中的不足,探讨从词汇教学角度出发的英语教材二次开发的一些经验。该研究用到的研究方法主要有文献法、问卷调查法、个案研究法。通过对调查问卷和个别访谈结果的分析与思考,笔者发现本次实例研究中的优化学生词汇学习评价的创新比较成功,一些尝试激发学生词汇学习兴趣、创造性地使用教材的新途径效果突出,学习者的词汇学习策略通过课堂内外的引导逐渐发展起来。本次教材二次开发还促进了参与教师的专业成长,得到了一致的好评。在取得一定成果的同时,该研究发现实践过程中尽管采取了相应的举措缓解学生词汇量的压力,但效果不够明显;要符合新教材观的要求,教师的专业素养需进一步提高;要想得到稳定且全面的数据,研究与效果追踪的时间要拉长;要将教材二次开发发展为动态的实践过程,对反馈的信息反应要及时。这些都是改进教材二次开发需要注意的问题。笔者在文章最后提出几点建议,以期给予未来相关研究一定的启发和指导。