集体观是学生道德品质和道德行为重要表现之一。在我国学生道德教育中,德育内容就重点突出集体主义教育。本研究将从心理学角度来探析儿童集体观的发展水平和具体发展特点,并探讨儿童集体观认知与行为的一致性问题,希望为当前学校德育教育提供理论参考。研究(Ⅰ)运用个别访谈,了解儿童集体观的认知反应。结果表明:在三类故事上,小学儿童大多从行为后果做出判断,同时随年龄增长他们根据集体观做出判断的人数随之增多。在第一类故事上,小学儿童在执行集体委托、关心集体荣誉、维护集体利益三方面的判断反应到了9岁有明显差异。在第二类故事上的三方面,小学儿童根据集体观动机的判断均有随年龄增长而增加的趋势,但关心集体荣誉的变化最大、其次是执行集体委托、维护集体利益又次之。在第三类故事的三方面,小学儿童的集体观的判断反应均随年龄增长而增多。研究(Ⅱ)通过比较当代被试的判断反应结果和80年代被试的判断反应结果,了解当代小学儿童集体观与80年代小学儿童集体观发展特点上的异同。结果表明:在第一类故事上,当代小学儿童和上世纪80年代小学儿童根据集体观做出判断的人数发展趋势均是随着年龄的增长而增加;但是当代儿童大多从行为后果做出判断,而上世纪80年代小学儿童大多根据集体观的动机做出判断。研究(Ⅲ)设计一个“执行集体委托”模拟实验情境,考察小学儿童集体观行为表现及其不同年龄、性别的差异。研究结果表明:小学儿童在总体上尚未具有能体现集体观的执行集体委托的行为。执行集体委托行为的人数随年龄增长逐步增多。小学女生要比男生更具有执行集体委托的行为表现。研究(Ⅳ)考察小学儿童在执行集体委托故事中的认知判断与其在模拟情境中执行集体委托的行为反应之间的关系,探究他们的集体观在该方面的认知与行为的一致性问题。结果表明:在执行集体委托问题上,小学7岁、11岁儿童的认知与行为具有较明显的一致性。小学9岁儿童的认知与行为之间尚未具有一致性。小学男生的认知与行为之间具有明显的一致性。小学女生的认知与行为之间尚未具有一致性。小学儿童在三类故事上的认知与行为反应之间尚未具有一致性。