2003年人教版《新高中英语》(NSEC)在沿海及内陆各省份推广使用,新增“warming-up”板块是该套教材的一大亮点。在教材推广四年后,笔者对“warming-up”板块的使用情况进行了调查。首先,笔者根据教材分析的相关理论对人教版“warming-up”板块进行了文本分析。随后通过问卷、访谈、课堂观察等手段对该板块的实施进行了调查,试图解决以下几个问题:教师是否了解“warming-up”板块的设计意图?教师和学生对该板块内容设计的看法是什么?教师采用什么样的教学方法进行教学?该板块教学的实际效果是什么?教师如何唤起学生已有经验和激发学生的学习兴趣?教师和学生在实际操作该板块的过程中存在哪些问题?本论文分为六部分。第一部分为绪论,阐述本文的理论依据、研究方法与内容、界定重要概念。第二部分阐述了教学大纲、教学观、语言学习观、先行组织者理论与教材设计的关系,为全文的论述奠定了理论基础。第三部分梳理了国内有关“warming-up”板块的现有研究。第四部分根据一定的教材分析与评价方法对教材“warming-up”板块进行了静态的分析,属于教材内部评价。第五部分通过调查问卷和课堂观察,对warming-up板块的实施情况进行了调查研究,属于外部评价。第六部分针对调查过程中发现的问题提出建议。