英语教材是学生学习和教师教学的资源和工具，是英语课程实施的重要组成部分，是实现教学目标的基础，是学生获得英语知识、技能和教师教学活动的重要组成部分。大陆和台湾在文化上拥有众多相似之处,英语在两地同为外语。由于社会发展和英语教学发展进程的不同，两地的英语教学存在不同之处，其中英语教科书也存在着差异。对两地英语教科书进行比较是了解大陆和台湾英语教学异同的重要途径。对教材进行分析能为教材编写者提供建设性意见，能为教育行政部门选择教材提供参考，能为教师充分而有效的利用教材提供建议。　　目前在大陆和台湾两地都有多套版本的高中英语教科书。本研究选取了当前使用范围较广的人民教育出版社的《新高中英语》和台湾龙腾文化出版的《龙腾高中英语教材》进行比较。本研究依据大陆和台湾两地的高中课程标准，并根据以乔爱玲的宏观和微观理论设计，从宏观和微观两个维度对两套教材进行比较研究。宏观分析是从指导思想，结构体系进行对比。微观分析是对语言知识（语音，词汇和语法），语言技能（听，说，写）进行对比。另外通过外部评价，即在两地两所高中对教师进行访谈、课堂观察和对学生进行问卷调查，总结得出对教师和学生对各自使用教材的态度看法。　　本研究旨在发现两套教材的异同，总结两套教材的特色。研究发现两套教材均重视发展学生的语言能力，不仅包括语言知识和技能，还包括学习策略和文化意识等。大陆人教版教材很好的体现了任务型教学理念，任务型教学在实践中得到较好的实施。台湾龙腾版话题丰富，信息量大，扩展了学生视野，教材活动形式和内容生动，语言真实地道，但语法安排上不够系统性。龙腾版每本教材独立的对话单元体现了编写者对口语交际能力的重视；高二、三年级A、B版本教科书设计体现了编写者兼顾教科书的基础性和进阶性；写作活动的设计注重了学生的具体写作过程。