数学符号在数学发展史中占据举足轻重的地位,它能够将抽象思维进行明晰的表达。数学符号学习是高中阶段的必然要求,但当前高中教育中数学符号学习并未受到足够重视。数学符号学习的现状及对策研究有助于学生数学符号学习能力的提高和数学符号教学目标的实现。本研究以问卷调查、测试卷测评为主要研究方式,辅以文献分析和教师访谈。从数学符号学习的认知、方式、习惯、难点及学习效果五个维度,展开研究数学符号学习的现状、存在的问题,并从“学”与“教”两个方面给出建议。研究表明,学生对数学符号的认知不全面,学习方式单一,且未养成良好的学习习惯。而数学符号学习的难点在于运算和构建,特别是抽象与构建层次。导致这些问题的原因有,学生对数学符号学习兴趣不足,自主学习意识不强,日常练习不足,解题思维单一以及教师引导力度不够。针对于此,本研究从“学”与“教”两个方面提出对策。首先,学生需要端正数学符号学习态度,养成良好的学习习惯。然后,学会利用已有资源多途径学习。最后,强化数学符号表达的习惯,并加强针对性练习的同时注重方法总结。教师教学上务必加强监督力度,帮助学生提高自主学习意识,激发学生的数学符号学习兴趣,提高学生数学符号运算能力并加强抽象与构建层次的教学。