发展学生的核心素养,是教育改革的重中之重,同时STSE教育在公民素质培养中的地位日益突出。基于STSE教育的化学项目式教学突出设计“与STSE有关的真实情境”,“以学生为中心”的理念,它是促进学生全面发展的教学方式,同时也是发展核心素养、培养关键能力与必备品质的重要途径。因此,构建基于STSE教育的高中化学项目式教学模式,为实现素养目标、促进学生学习方式和“教与学”评价方法的转变以及探索新型教学模式提供了新路径。本研究围绕高中化学教学,借助基于STSE教育的高中化学项目式教学模式,对与元素化合物类知识有关的《探秘自来水厂净水消毒原理》和《Fe2+与Fe3+的性质与转化》两个主题内容进行了初步的探讨,同时利用文献法、访谈法、案例研究法开展了相关研究。首先,根据理论研究提出了基于STSE教育的化学项目式学习模式,以研究内容为例,创设与STSE有关的情境,并遵循真实性、可行性、以学生为中心、启发性等原则,根据项目式学习设计的要素:项目准备、项目实施、项目成果展示,项目评价四个阶段,设计了围绕主题内容的两个教学案例,体现了基于STSE教育的高中项目式教学以学生为主体的理念。其次,将两个教学案例设计应用到某中学高一年级水平相当的两个班级（实验班与对照班）,设立子任务驱动学生分组开展学习活动,进行教学实践,并对教学采用了过程性与终结性评价相结合,同伴互评与教师评价相结合,充分发挥评价促进学生化学学科核心素养全面发展的功能。最后,通过学习成绩的检测结果、学生访谈情况以及对教学过程的评价,进行反思与总结:表明基于STSE教育的化学项目式教学能促进学生思维进阶发展;驱动学生进行知识建构;培养了学生科学探究能力、社会责任感以及信息搜集的能力,是发展学生化学核心素养的重要途径。且根据教学实践情况提出项目活动参考性建议,并对项目教学进行反思与展望。