近年来,国内现行的对外汉语教材大部分都是选用英语作为媒介语对生词进行注释,由于汉英词汇系统之间同义、近义、多义等对应关系的交叉性与复杂性,导致一个英文词同时对应两个或两个以上汉语词语的“多词一译”现象,这种现象下的汉语词语被称为同译词语。本文对初中级对外汉语教材中的同译词语进行封闭性考察,结合日常教学对留学生在使用同译词语时所产生的诱导性偏误加以研究,旨在探求改进同译词问题的有效策略。本文的研究主要分为五个部分:第一部分是引言,阐释了本文的研究综述、选题意义及研究方法。第二部分是对教材中同译词语的考察及分类,以《发展汉语》初中级综合教材为研究对象,对其中的同译词语进行封闭性考察,根据音节对应、语义、语素及词性四个角度对其进行分类。第三部分是对蒙古国留学生的同译词语偏误现象进行分析,概括偏误类型,探寻偏误产生的原因。第四部分是针对同译词语引起的偏误,在教材编写和课堂教学两个方面提出改进策略。第五部分为结语,总结本文主要研究的问题并说明不足之处。