美术学习对幼儿审美及人格的形成有深远影响,幼儿美术学习中的感知与欣赏是幼儿表现与创作的基础。美术学习具有视觉性的特点,视觉支持是幼儿美术学习的媒介,幼儿在多样化的视觉形象的欣赏与创作中获得审美感知力与创造力的发展。本研究采用质性研究的方法,运用观察法、访谈法及作品分析法进行对X幼儿园大三班幼儿美术学习中的视觉支持策略的研究。本研究分为两个研究阶段。第一研究阶段研究者深入研究现场,重点观察并记录幼儿在美术集体教学和美工区的学习中教师提供的视觉支持情况,总结和分析大班幼儿美术学习中的视觉支持现状。认为当前幼儿美术学习中存在视觉支持缺失的问题,表现为教师在集体教学中过度依赖范画,缺乏及时且有效的视觉支持,以及缺乏典型且多样的视觉支持。美工区存在缺乏满足幼儿个性化学习的引导、材料、审美感知氛围等问题,并运用观察法和访谈法对上述问题进行归因分析。第二研究阶段研究者与X园大三班两位教师共同合作,实施计划,给幼儿美术学习提供多样的视觉支持。研究者通过参与式与非参与式相结合的观察方式对幼儿的美术学习做较为详细的观察记录,结合幼儿作品对幼儿进行随机访谈,最后分析并整理资料,从集体教学和美工区两方面提出促进幼儿审美感知和创造性发展的视觉支持策略。