自尊是个性的重要组成部分，是反映心理是否健康的重要指标，受到社会学家和心理学家的高度关注。中等职业学校学生（本文有的简称为“中职生”）属于高中阶段的职业教育，这一阶段的青少年，容易对自我的认识产生偏差，进而影响个体的自尊水平。然而，综观众多有关中职生的研究，其外显自尊、内隐自尊的状况以及两者之间的关系一直少有人问津，对该群体自尊的干预研究也很少。因此，本研究选取某中等职业学校的361名学生为主要研究对象，采用罗森伯格自尊量表，测量外显自尊。采用整群抽样的方法，选取做问卷的被试中，同一专业的五个班的学生共40人，进行内隐自尊IAT测验，测量其内隐自尊。根据外显自尊和内隐自尊的测量结果，筛选出自尊水平小于25分的被试24人，经面谈后确定为实验组12人，对照组12人，对实验组学生实施自编的自尊提升团体心理辅导方案，对照组学生不实施任何干预方案。探讨自尊提升团体心理辅导方案，对改善中职生自尊水平的有效性。研究结果如下：（1）中职生的外显自尊在是否独生子女方面差异显著(p＜0.001）是否学生干部方面差异显著(p＜0.01）在城乡方面的差异显著(p＜0.05）；中职生的外显自尊在年级、年龄、性别、所学专业方面（p＞0.05）无显著性差异。（2）中职生的内隐自尊总体上倾向于自我-积极认知。（3）中职生外显自尊与内隐自尊之间相关不显著(r=0.217)。（4）自尊提升团体心理辅导方案实施后，对实验组成员进行后测，前测与后测的得分结果差异显著(p＜0.001）对照组成员得分无显著性差异。研究证明，自尊提升团体心理辅导方案，对改善中职生的自尊水平效果显著。