情感是人们对客观事实与自己的思想意识之间的关系所表现出来的切身体验。在人们的心理结构中,情感是最重要的心理因素之一。它不仅广泛地影响人们的心理活动,而且在人们的认识活动和实践中具有十分重要的作用。心理学研究表明,人生的成功只有20%归于智力因素,而80%则决定于非智力因素,显然非智力因素是人生成功的最重要的因素,而情感在非智力因素中起着基础性的动力调节作用,不伴有情感的非智力因素是不可能存在的。新一轮基础教育课程改革强调知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三个目标,情感目标是不可或缺的重要部分。为真正落实新课程改革的精神实质,全面提高学生的语文素养,促进学生整体素质均衡而有个性地发展,寓情感教学于语文教学已成为语文教育中一个值得深入研究的重要课题。情感是语文教学艺术化的重要情感,是语文教学艺术化的重要标志,它既是手段也是目的,越来越多的语文教师在观念上认同了这点。然而,在实际操作中,将情感教学作为知识传授的附庸的状况依然存在。恰当的教学策略,对于中学语文情感教学广泛而有效的实施具有重要作用。本文立足于当前中学语文教学实际,综合运用文献研究、理论研究和案例研究等方法,对中学语文情感教学的本质、特征及中学语文情感教学的基本策略进行了比较系统而深入的探讨。最后,为了使教学策略能够更好地得以实施,对语文教师提出了具体的操作建议,有利于一线教师的理解和把握。